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學習英文與了解天下事,為什麼要讀時代雜誌呢?

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當你開始閱讀time時代雜誌增加英文閱讀能力,同時也可以提昇世界觀

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被譽為「教育界諾貝爾獎」的全球教師獎(Global Teacher Prize)剛剛揭曉了2020年度的終選50強名單,他們將角逐最終的100萬美元(約合人民幣710.69萬元)大獎。其中,上海市黃浦區盧灣一中心小學「70後」校長吳蓉瑾是今年唯一上榜的中國候選人。 南都記者梳理髮現,自2015年該獎項頒出首屆以來,至今我國已有5位教育工作者入圍終選。他們有的任職於國內教育發達地區,也有的來自偏遠山區或邊陲地區。 中國上榜者吳蓉瑾:力行情感教育、探索「雲課堂」 南都記者了解到,今年在數萬份申請中進入終選榜單的吳蓉瑾,出生於1974年,1994年從原上海師範高等專科學校(今上海師範大學)畢業後從教,目前為上海市黃浦區盧灣一中心小學校長、上海市特級校長。她是2015年度上海市教書育人楷模,2019年被授予「全國教育系統先進工作者」稱號。 ... 吳蓉瑾。 在全球教師獎的官方網頁上,可以看到這樣的評價(原文為英文):「吳蓉瑾在其教學實踐的各個方面都取得了優異的成績,包括學校管理、課程設計、課堂教學、教育研究、團隊建設和學生髮展。」其中還特彆強調,她是「情感教育」的首倡者,並充分利用信息技術來促進教學。 評委會寫道:「作為第一個倡導『情感教育』的老師,她已經積極探索了17年。她長期聚焦學生的情感需求,幫助學生積極面對學習和生活;她運用基於文化意識、社會背景、區域特徵和學生年齡的豐富情感體驗來設計課程,致力於滿足學生的發展需求。」同時,她還創建了「隨時隨地可用的學習空間」,讓每個孩子的自主發展成為可能,並能夠基於量化數據,對每個學生的成長做出總體評價。 吳蓉瑾從2011年起擔任上海市黃浦區盧灣一中心小學校長。此前她曾多次表示,該校的特色即是「情感教育」,目標是培養孩子的完整人格。在她看來,「孩子的成長過程也是認知和情緒、情感方面協調發展的過程,教育的責任就是要提供種種條件,滿足他們認知與情感發展的需要。」激發、培育孩子的情感,本身就是教育目標而非手段,引導孩子培養「暖色調」的情感品質、散發自己的光芒。 該校的微信公眾平臺則這樣介紹:「情感教育是學校的辦學傳統,學生的個體差異明顯,需求不同,成為學校進一步發展的瓶頸,信息技術的發展和應用為教育教學改進提供了新的空間和契機,讓情感教育發揮更大的成效。」 由吳蓉瑾設計開發的「雲課堂」,起步於2010年初,被認為是走在全國教育信息化前列、引領風尚的標桿案例。據該校微信公眾平臺介紹,開發團隊至今已在全國範圍內開展了百餘場講座和近百次的課堂教學展示、研討等活動。其間,吳蓉瑾還帶領團隊研發了「雲手錶」、「雲廚房」、「雲隨行」、「雲劇場」等一系列「雲產品」,提高學生的自主學習能力。該校的教育教學創新案例,還曾出現在蘋果公司CEO庫克2018春季新品發布會的演講之中。 此次申請全球教師獎,吳蓉瑾表示,如果她最終獲獎,將用這筆獎金建立一個情感教育研究中心,以便為各校培訓更多的情感教育老師,促進每個孩子的終身發展。 此前我國已有4位教師入圍該獎項終選 全球教師獎(Global Teacher Prize)是印度裔杜拜企業家桑尼·瓦爾基(Sunny Varkey)名下基金會於2014年設立的獎項,每年在全球範圍內評出一名有重大影響力的傑出教師,獎給100萬美元,並向世人展現各國教育工作者的風采和貢獻。 儘管該獎項設立未久,但由於獎金甚高、評審嚴格,在全球教育界具有極大影響力,有「教育界諾貝爾獎」之譽。每年由全球各界人士組成的評委會,要在逾萬份申請中評選出50強進入終選,繼而決出10強,並最終產生唯一大獎獲得者,競爭異常激烈。 南都記者梳理髮現,自2015年該獎項頒出首屆以來,至今尚無中國教師奪得100萬美元大獎。但在吳蓉瑾之前,已有4名中國教育工作者入圍終選(即全球50強)。 ... 2017年入圍者楊博雅。 2017年,雲南昆明師範專科學校附屬中學教師楊博雅成為首位中國入圍者,並躋身該年度10強。公開資料顯示,楊博雅2012年本科畢業於華東師範大學心理學專業,同時獲得英語第二學士學位,2015年碩士畢業於該校心理健康教育專業,之後來到昆明,成為一名中學心理教師。全球教師獎評委會認為,她身兼心理學者與中學教師的雙重身份,為當地留守兒童的成長和心理健康帶來了積極影響,同時也幫助家長成為孩子們的「心靈陪伴者」。 ... 2017年入圍者鄭基恩。 與楊博雅同年入圍全球50強的,還有香港傳統名校拔萃男書院(Diocesan Boys' School)的校長鄭基恩(Ronnie CHENG Kay Yen)。他本人在這所學校完成了小學和中學教育,留美歸來後,於上世紀80年代末重回拔萃男書院教授音樂和英文,2012年升任該校校長。據公開報導,鄭基恩一直倡導教育上的「留白」,給學生留下獨立探索、「試錯」的空間;在學業壓力極高的當下,他仍然重視運動和藝術教育,認為「遠遠脫離實用主義」對於培養學生的完整人格有著積極意義。 ... 2018年入圍者楊冬梅。 2018年,來自內蒙古自治區烏蘭浩特市第九中學的44歲女教師楊冬梅入圍了全球教師獎終選,此前她曾獲得「馬雲鄉村教師獎」。據介紹,她在19歲時被分配到內蒙古興安盟科右前旗額爾格圖鎮額爾敦查教學點任教,最初只有11名學生,條件很艱苦,但是楊冬梅一教就是7年;1998年之後,她來到烏蘭浩特市,先後任教於一所小學和第九中學,面向蒙古族學生講漢語課。全球教師獎評委會評價道,她利用兒童天生的好奇心、渴望求知的心解決教育難題,開創了屬於自己的教學方法。 ... 2019年入圍者於書明。 2019年,全球教師獎同樣產生了一位來自中國的入圍者,他是46歲的河北邢臺教師、「全國五四青年獎章」獲得者於書明。據公開資料,於書明紮根在太行山深處的貧困地區已有20多年,其間曾多次謝絕北京和邢臺市區學校的聘請,但他多次自費外出學習,將新的理念和方法帶回到教育落後的山區;他曾四處募款並倒貼積蓄,為自己的學生修橋、建新校舍,並資助多名家境困難的孩子完成學業。在他的幫助下,多位學生考取了重點大學。 南都記者從全球教師獎官網(www.globalteacherprize.org)獲悉,2021年度獎項將於今年秋季開放在線申請,同時接受自薦和提名。 采寫:南都記者 侯婧婧

 

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文章來源取自於:

 

 

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